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网络教学平台课程的设计与开发

添加时间:2010-12-05 10:09   编辑:admin   浏览:
基本过程
  网络教学平台课程开发的基本过程如下图所示,在此,我们假设教师已经深入了解了教学对象的学习特点,而且本课程已有成型的教学大纲和知识体系结构。
  网络教学平台课程的设计与开发
  图1 网络教学平台课程开发的基本过程
  网络教学平台课程开发应满足如下基本要求:
  (1)网络教学平台课程建设要基于远程教育的特点,能提高学习者学习兴趣与自觉性。
  (2)网络教学平台课程都必须满足在互联网上运行的基本条件,还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。
  (3)网络教学平台课程应有完整的文字与制作脚本(电子稿)。
  (4)网络教学平台课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接。
  (5)对课程中的重要部分,可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果,但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。
  下面对网络教学平台课程开发的关键环节作一简要描述:
  3.确定教学大纲
  教学大纲是以纲要的形式规定出学科的内容、体系和范围,它规定课程的教学目标和课程的实质性内容,是编写教科书的直依据,也是检查教学质量的直接尺度,对教学工作具有直接的指导意义。教学大纲举一般由以下几个部份构成:
  说明:扼要介绍本学科的目的和任务,选材的主要依据,以及有教学与学习的原则性建议。
  本文:列出按层次结构自治的知识点条目(一般是编章节目),知识点的简要说明,知识点的教学要求、教学时数、教学活动及其所用时间说明。
  实施要求:列出编写教材的专考书目,教学环境要求,教学仪器设备,辅助教学手段、说明等等。
  教学大纲的编写应注意如下原则:科学性、思想性、主观联系实际、基础性、系统性等等。
  如果开发的课程已有教学大纲,应尽可能选用现有大纲,如果没有,要编写一个,编写的大纲要经过学科专家审查。
  4.确定教学内容
  根据教学大纲,编写教材、配套的练习册、实验手册,如果已有优秀教材,尽可能选用。教材的内容应具有科学性、系统性和先进性,表达形式应符合国家的有关规范标准。应当结合“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的成果,符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。
  5.总体设计与原型实现
  选择一个相对完整的教学单元,设计出一个教学单元的软件原型,通过原型设计,确定软件的总体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。
  总体设计是设计过程中最重要的一环,它是形成软件设计总体思路的过程,决定了后续开发的方方面面,软件设计过程所要遵循所有原则,都要在这一阶段得到充分体现。原型实现后,应在一定范围内征求意见,尤其是征求最终用户(学生)的意见,并根据征求的意见进行修订,以达到最优化的目的,减少后续开发过程中修订的工作量。
  6.、脚本编写
  脚本的编写由有丰富经验的专业课教师完成。一个有经验的教师。进行课堂教学时会巧妙地利用板书、讲演、启发提问、各种可借用的媒体以及用手势、表情等方法,把课讲的有声有色,使学生听得聚精会神,并根据学生的反应随时调整进度和方法。计算机辅助教学很难作到像人那样灵活机动,富有感情。但是,可以模拟有丰富教学经验的教师,细心地安排教学内容和教学活动,使之体现教师的经验。但是,仅仅作到这一点是远不够的,因为这充其量是模仿了人类教师,并不能充分地发挥计算机辅助教学的特点和优势,因此,还必须根据计算机的特点,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容及其安排以及各单元之间的逻辑关系进行教学设计,并写出相应的教材,这样的教材很像电影剧本,因此通常也把它叫作脚本。脚本(Script)也称故事板(Story Board)或描述板,它描述了学生将要在计算机上看到的细节。它在课件设计中占有非常重要的地位,它是设计阶段的总结,又是开发和实施阶段的依据。从其内容来看,它是网络课件中教学内容和教学方法的载体,而不是课本或教案的简单复制。
  7.素材准备
  素材准备。根据脚本的要求,准备所需要的素材,特别是声音和视频素材,通过录音和摄像得到。通常这些素材保存的是模拟信息,需经过转换才能使用。
  素材采集。把准备好的音频和视频素材,通过音卡和视频采集卡,转换为计算机可识别的数据文件。
  8.课件开发
  根据脚本提供的要求和建议,参考开发的软件原型,利用课件开发工具(Frontpage、Dreamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、Visual J++等)集成课程内容,形成网络课件。
  界面设计和制作。对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计,包括主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。
  编写文字材料。完成软件的制作以后,还要编写相应的文字材料,例如软件的内容适于何种程度的学生使用,软件的使用环境,使用的机型,软件的使用方法,以及其它配套使用的文字材料等。
  9.教学环境设计
  教学环境设计中应注意以下各个方面,以开发出既吸引学生、又符合教学规律的课程网站:
  重视在线课程材料的组织
  提供学习内容之间的转换
  创造获取知识的机会
  鼓励学生参与
  积极取得反馈
  组织测验
  采用有效的教学设计技术
  重视在线课程材料的组织:在传统的课堂讲授中,学生要完成的任务跟讲授内容关系密切。教师在教室里组织相应的活动,现场吸引学生的注意力、回答他们的问题。
  提供学习内容之间的转换:由于在线教学过程中教师并不真的在场,所以得交代清楚网站中有哪些内容,以及这些内容在整个课程中为什么重要。对课程各项内容关系的说明,可以帮助学生在相关内容之间建立起桥梁、看到联系和相关性。如果做不到这个,教师就可能只是把支离破碎的信息呈现给学生,它们“对学生来说不过是一堆离散的东西,而不是连贯的信息”(Oliver, Herrington, Omari, 1996)。
  创造获取知识的机会:在线学习的基本结构应当由教师来确定,但是还应当为积极的学习和知识消化创造充足的机会。这一点非常重要,因为如果学生能得到吸引人的高质学习体验,他们就能自行在概念之间架起桥梁,取得更高级的学习成果。
  鼓励学生参与:在网络教学中,学生交流与教师的作用一样重要。学生开展小组活动、完成小组任务,彼此分享信息,就会从两方面促进学习:首先,学生在整理观点、创作发言的时候,会独立地对知识进行复述和重构。其次,学生在参与的过程中还会接触到其他学生对课程内容的评价。
  提供充分的反馈机会:在线学习如果始终有交流和反馈,就能促进社交、建立关系、提高学生的积极性。您的反馈可以让学生感到他们的贡献很重要,他们对全班的整体学习体验也起了作用。组织测验:您可以用测验的方式,帮助学生检查他们对概念的理解、了解自己的学习进度。
  在设计在线测验的时候,您需要:
  清楚地告诉学生怎样完成测验,以及(如果必要的话)怎样提交测验以供评分。
  如果测验期间学生需要向老师或技术人员寻求帮助,请为他们提供相关信息。
  测验应组织得当,以检验学生对所测试概念的理解。
  告诉学生收到反馈和分数的大概时间。
  测验打分后为学生评讲。
  为学生完成测验提供充裕时间:采用有效的教学设计技术:尽管教学媒体可以从纸张变成课堂讲解、再变成在线发布,要进行有效的教学设计,课程材料需要具备一些基本的要素。
  10.教学活动设计
  教学活动是网络教学平台课程核心内容,从学生的全面发展和知识两个角度出发,网上教学活动活动具有以下四种功能目标的统一:社会化与个性化的统一,知识学习与知识实践的统一。
  在规划各种形式的网络活动时,应综合按照这些目标进行设计并协调处理好这四种目标关系,网上教学活动很可能出现偏差,例如过分个性化则可能发生沉溺于网络,以自我为中心的负面效应。所以对参于基于Web的课外活动的成员资格应具有多重目标要求。
  在一门完整的网络教学平台课程中,至少需要设计如下教学活动:实时讲座、实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评协、作解决问题、探索式解决问题。教学活动的安排,根据课程内容确定。
  11.结束语
  教学平台是教学管理行业领先的软件,用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。按照以上内容实施后,就可以充分发挥教学平台的强大核心功能,使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作,从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。

参考书目
[1] Campbell, Katy. The Web: Design for Active Learning. Academic Technologies for Learning. Alberta, Canada 1997.
[2] Duchastel, Philip. A Web-Based Model for University Instruction. Journal of Educational Technology Systems, 1997. Vol 25, No. 3. Pp 221-228.
[3] Oliver, Ron, Herrington, Jan, Omari, Arshad. Creating Effective Instructional Materials for the World Wide Web. AusWeb 97 Conference. 1997.

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